林崇德发展心理学第3版教材讲义划重点

达聪 • 2022年7月18日 pm6:46 • 升学考研

林崇德《发展心理学》（第3版）复习笔记和课后习题答案详解

1．整理名校笔记，浓缩内容精华。每章的复习笔记以林崇德主编的《发展心理学》（第3版）为主，并结合其他心理学资料对本章的重难点知识进行了整理，还参考了国内名校名师讲授《发展心理学》的课堂笔记，因此，本书的内容几乎浓缩了该教材的知识精华。
2．解析课后习题，提供详尽答案。本书参考大量心理学辅导资料对林崇德主编的《发展心理学》（第3版）的课（章）后习题进行了详细的解答，并对相关重要知识点进行了一定的延伸。
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林崇德《发展心理学》（第3版）复习笔记考点归纳

三、发展心理学的进展与展望
（一）发展心理学的进展
1、发展心理学研究体制的进展
（1）发展心理学研究体制的横向整体化变化
发展心理学研究体制的横向整体化，主要涉及发展心理研究的广度与范围问题。表现出两个特点：
①新的交叉学科不断出现
随着科学的发展以及多学科之间的相互作用，在发展心理学领域出现了许多新的交叉学科，使发展心理学的研究呈现出非常繁荣的景象。
②发展心理学的研究范围向人生的两极延伸
近二十年来，发展心理学家已经以个体生命的全过程为其研究的对象，对个体从胎儿期直至衰老、死亡的发展历程进行了深入的研究，而且在研究的重点上，突出地强调研究个体早期和中老年期的心理特点。
（2）发展心理学研究体制的纵向整体化变化
发展心理学研究体制的纵向整体化变化，是指发展心理学研究重点的变化。这种变化直接指向人类的具体实践领域，人们逐渐把着眼点转向发展心理学的应用方面。
2、发展心理学研究方法的进展
发展心理学在研究方法上的进展体现在以下几个方面：
（1）系统科学原理成为发展心理学研究的方法论基础；
（2）发展心理学研究思路的生态化取向；
（3）重视纵向（或聚合交叉）研究；
（4）研究方式的跨学科与跨文化特点；
（5）研究方法的综合化与研究手段的现代化；
（6）研究结果的数量化特征。
3、发展心理学理论的进展
（1）一般理论的进展
若干重要的理论正在主导着当前的发展心理学研究，其中包括生态系统理论、毕生发展理论和交易理论。行为遗传学的观点强调先天与后天的共同作用；新皮亚杰主义的模型接纳了神经学因素、信息加工因素、具体任务因素对于认知的影响；维果茨基的社会文化观强调社会互动与文化是心理发展的主要力量。
（2）社会性和品德发展理论的进展
社会性和品德发展理论的进展包括：心理理论的重视，社会道德反思，品德是年龄、教育、智力以及社会文化经验的函数理论等。
（3）认知发展理论的进展
认知发展理论表现在两个方面：
①认知发展的三级水平的观点
a．智力的三层级理论
卡洛尔提出了智力的三层级理论。他认为，智力的最高水平层由一种因素构成，即一般智力因素；中间水平层由七种因素构成，即流体智力、晶体智力、一般记忆容量、一般流畅性、一般视知觉、一般加工速度、一般听知觉；最低水平层由许多特殊的因素所构成。
b．智力发展的三水平系统
德梅特里奥和瓦拉耐兹提出智力发展的三水平系统。根据该理论，智力被设想为一个垂直的大厦，包括三个主要的水平：一个环境指向的水平，另一个是自我指向或超认知的水平，还有一个是与信息加工过程有关的水平。
②五种智力新理论
a．多元智力理论
美国哈佛大学的加德纳在《智力结构》一书中，提出了多元智力的概念。他列出了七种智力成分，分别是语言智力、逻辑-数学智力、知人的智力、自知的智力、音乐智力、身体-运动智力、空间智力。后来，加德纳又添加了自然主义者智力和存在主义智力。
b．成功智力理论
美国耶鲁大学的斯滕伯格提出了成功智力理论。成功智力是指为了完成个人的以及自己群体或者文化的目标，从而去适应环境、改变环境和选择环境的能力。成功智力有三种成分：分析思维能力、创造思维能力和实践思维能力。
c．真智力理论
美国哈佛大学心理学家珀金斯于1996年提出真智力理论。他提出智力包括三种主要的成分或者维度：
第一，神经智力，指神经系统的有效性和准确度；
第二，经验智力，指个人积累的不同领域的知识和经验；
第三，反省智力，指解决问题、学习和完成挑战智力任务的广泛的策略。
d．生物生态理论
美国康奈尔大学的塞西提出了智力发展的生物生态理论。该理论认为智力是天生潜力、环境（背景）、内部动机相互作用的函数。个体的环境资源有两类：
第一，近端过程，即直接环境中与客体的持续相互作用；
第二，远端因素，由影响近端过程的形式与质量的环境维度组成。

内容来源

林崇德《发展心理学》（第3版）笔记和课后答案

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e．情绪智力理论
第一，情绪智力的定义
情绪智力的概念是由美国新罕布什尔大学的梅耶尔等人于1990年提出来的。梅耶尔等人认为，情绪智力用以说明人们如何知觉和理解情绪，具体而言，是知觉和表达情绪、在思维中同化情绪、理解和分析情绪、调控自己及他人情绪的能力。
戈尔曼认为这种情绪智力原来被称为性格，包括自我控制、热情、坚持性和自我激励能力。
第二，相同点
两种理论都是从内涵范围来定义情绪智力，都认为情绪智力包含多个因素，虽然数量有所不同。
第三，不同点
戈尔曼把情绪智力定义为能力与性格或人格倾向的混合物，而梅耶尔等反对把情绪智力定义为能力、性格等多种因素的混合物，而坚持把它定义为传统智力中的一种。
总之，情绪智力是心理学研究的一个新领域，在概念、理论等方面都有待深入研究。
（二）对发展心理学的展望
1、对发展心理学前途的看法
（1）心理学的现状
有一部分人认为心理学已经发展到成熟的阶段，可以像物理学那样进行严格的实证研究了；有一部分人则认为心理学是一门危机学科，研究者各自为政，互不沟通，缺乏统一的思想和衡量标准。为此，他们认为，心理学应当着手理论的整合或重新回到哲学心理学中去。
（2）发展心理学存在的价值
①从人类存在的角度说，“认识自己”是其永恒的追求；
②从人类本能的角度说，“发展自己”是其根本需求；
③大量的现实问题需要发展心理学家去解决。
（3）发展心理学的不稳定因素：
①过分追求数量化和抽象化的倾向；
②研究的内容过分琐碎，仅凭研究者的个人兴趣；
③缺乏理论的整合，只有零散的材料。
……